Investigation of school anxieties of 57-68 months old children continuing pre-school education
Keywords:
Kaygı, Okul kaygısı, Okul öncesi eğitimAbstract
The aim of this study is to determine the level of school anxiety of 57-68 months old children who continue preschool education and whether this level differs significantly according to independent variables. In the research, relational scanning model that is one of the quantitative research methods, was used. The sample of the study consists of 446 children that are 57-68 months old and selected by using the random sampling method, and their 33 teachers. "Demographic Information Form" and “School Anxiety Scale-Teacher Form” were used as data collection tools in the research. Descriptive statistics, independent t-Test, the one-way analysis of variance (ANOVA) were chosen and the SPSS statistics program was used for analyzes. As a result of the study, it was determined that the children included in the sample experiences low school anxiety. It was determined that there are significant differences between children's school anxiety and independent variables.
References
Adams, D., Simpson, K. & Keen, D. (2018). School-related anxiety symptomatology in a
community sample of primary-school-aged children on the autism spectrum. Journal of school
psychology,70, 64-73. doi: 10.1016/j.jsp.2018.07.003
Akgün, A. Gönen, S. ve Aydın, M. (2007). İlköğretim fen ve matematik öğretmenliği öğrencilerinin
kaygı düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(20),
-299. 12 Ocak 2020 tarihinde http://static.dergipark.org.tr/article-download/imported/
/5000063140.pdf? adresinden erişildi.
Alisinanoğlu, F. ve Ulutaş, İ. (2000). Çocuklarda kaygı ve bunu etkileyen etmenler. Milli Eğitim
Dergisi, 145, 15-19. 19 Ekim 2019 tarihinde http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/ dergiler/
Milli_Egitim_Dergisi /145/alisinanoglu.htm adresinden erişildi.
Alisinanoğlu, F. ve Ulutaş, İ. (2003). Çocukların kaygı düzeyleri ile annelerinin kaygı düzeyleri
arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 28(128), 65-71. 13 Ekim 2019 tarihinde
http://213.14.10.181 /index.php/EB/article/view/5135/1217 adresinden erişildi.
Antony, M. M. & Swinson, R. P. (2000). The shyness and social anxiety workbook: Proven techniques for
overcoming your fears. Oakland: New Harbinger Publications.
Astor, R. A., Benbenishty, R., Zeira, A., & Vinokur, A. (2002). School climate, observed risky
behaviors, and victimization as predictors of high school students' fear and judgments of
school violence as a problem. Health Education and Behavior, 29(6), 716−736. doi:
1177/109019802237940
Austin, V. L. & Sciarra, D. T. (2010). Children and adolescents with emotional and behavioral disorders. UK:
Pearson.
Azkeskin, K., Güven, G., Güral, M., & Sezer, T. (2013). Parenting styles: parents with 5-6 year old
children. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 3(1), 74-82. 10 Ocak 2020
tarihinde https://avesis.marmara.edu.tr/yayin/56c597bd-86f8-4b55-8439-83a9ea0eb14d/
parenting-styles-parents-with-5-6-year-old-children adresinden erişildi.
Beck, A. T. ve Emery, G. (2006). Anksiyete bozuklukları ve fobiler. (Çev. V. Öztürk). İstanbul: Litera
Yayıncılık. (Eserin orjinali 2005’te yayımlandı).
Beck, J. S. & Beck, A. T. (2011). Cognitive therapy: Basics and beyond (Second Edition). New York:
Guilford Press.
Bellibaş, E., Büküşoğlu, N. ve Erermiş, S. (2005). Ayrılma anksiyetesi bozukluğu tanılı bir grup
çocukta mizaç özellikleri. Ege Tıp Dergisi, 44(1), 39-44. 23 Aralık 2019 tarihinde
http://static.dergipark.org.tr/article-download/09c0/f53b/40be/imp-JA79GT34VK-0.pdf
adresinden erişildi.
Berksun, E. (2003). Anksiyete ve anksiyete bozuklukları. İstanbul: Turgut Yayıncılık.
Blake, S., Bird, J., & Gerlach, L. (2007). Promoting emotional and social development in schools. India: Sage
Publications.
Budak, S. (2000). Psikoloji sözlüğü (5. baskı). Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları.
Cole, M. & Cole, S. (2001). The development of children. US: Worth Publishers.
Cook, L. C. & Kearney, C. A. (2014). Parent perfectionism and psychopathology symptoms and
child perfectionism. Personality and Individual Differences, 70, 1-6. doi: 10.1016/j.paid.2014.06.020
Craske, M. G. & Glover, D. (2000). Anxiety disorders. In d. glover, women’s health: A behavioral medicine
approach. Oxford: Oxford University Press.
Çebi, Ş. (2017). 60-72 aylık çocukların davranış sorunlarını ve kendilik algılarını etkileyen faktörlerin
incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Okan Üniversitesi, İstanbul. Yükseköğretim
Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 476017)
Çetin, B. (2019). Geniş ve çekirdek ailede yaşayan okul öncesi çocukların sosyal beceri düzeyleri ve davranış sorunları açısından incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi,
İstanbul. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 543574)
Dağlar, K. (2016). Okul öncesi çocuklarda anksiyete belirtileri ile annelerinin bağlanma biçimleri ve ayrılık
anksiyeteleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Arel Üniversitesi,
İstanbul. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 425054)
De Vellis, R.F. (2012). Scale development: Theory applications (3rd edn). Thousand Oaks, California:
Sage.
Dick-Niederhauser, A. & Silverman, W. K. (2006). Separation anxiety disorder. Fisher, J. E. &
O'Donohue, W.T. (Eds.), Practitioner’s guide to evidence-based psychotherapy (pp. 627-633). Boston
MA: Springer
DSM-V (2014). Amerikan psikiyatri birliği (APA) tanı ölçütleri başvuru el kitabı (Çev. E. Köroğlu).
Ankara: Hekimler Yayın Birliği.
Dunn, J. A. (1969). The ınvestigation of children’s school anxiety: A theory, procedure, and results. Presented in Symposium at Western Psychological Association Meeting. Vancouver, British Colombia.
Dursun, A. (2010). Okul öncesi dönemdeki çocukların davranış problemleriyle anne baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 265502)
Edwards, S. L., Rapee, R. M., Kennedy, S. J., & Spence, S. H. (2010). The assessment of anxiety
symptoms in preschool-aged children: the revised preschool anxiety scale. Journal of Clinical
Child & Adolescent Psychology, 39(3), 400-409. doi: 10.1080/15374411003691701
Egger, H. L., Costello, J. E., & Angold, A. (2003). School refusal and psychiatric disorders: A
community study. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 42(7), 797-
doi: 10.1097/01.chi.00000468 65.56865.79.
Erermiş, S., Bellibaş, E., Özbaran, B., Büküşoğlu, N. D., Altıntoprak, E., Bildik, T. ve Çetin, S. K.
(2009). Ayrılma anksiyetesi bozukluğu olan okul öncesi yaş grubu çocukların annelerinin
mizaç özellikleri. Türk Psikiyatri Dergisi, 20(1), 14-21. 9 Kasım 2019 tarihinde
http://www.turkpsikiy atri.com/ c20s1/14-21.pdf adresinden erişildi.
Esbjørn, B. H., Caspersen, I. D., Sømhovd, M. J., Breinholst, S. & Reinholdt-Dunne, M. L. (2014).
Exploring the contribution of parental perceptions to childhood anxiety. Scandinavian Journal
of Child and Adolescent Psychiatry and Psychology, 2(3), 115-123. 5 Şubat 2020 tarihinde
https://exeley.mpstechnologies.com/exeley/journals/sj_child_adolescent_psychiatry_psyc
hology/2/3/pdf/10.21307_sjcapp-2014-016.pdf adresinden erişildi.
Fraenkel, J. R. & Wallen, M.E. (2009). How to design and evaluate research in education (7th ed.). New
York: McGraw-Hill.
Foxman, P. (2004). The worried child: Recognizing anxiety in children and helping them heal. Alameda, CA:
Hunter House Inc.
Furmark, T. (2000). Social phobia. From epidemiology to brain function. Doctoral Dissertation, Acta
University, Uppsala. 2 Aralık 2019 tarihinde https://www.researchgate.net/publication/
Social_ Phobia From_Epidemiology_to_Brain_Function adresinden erişildi.
George, D. & Mallery, P. (2010). Spss for windows step by step: A simple guide and reference, 17.0 update
(10th ed). Boston: Allyn & Bacon.
Greco, L. A. & Morris, T. L. (2002). Paternal child-rearing style and child social anxiety:
Investigation of child perceptions and actual father behavior. Journal of Psychopathology and
Behavioral Assessment, 24(4), 259-267. doi: 10.1023/A: 1020779000183
Grills-Taquechel, A. E., Fletcher, J. M., Vaughn, S. R., Denton, C. A. & Taylor, P. (2013). Anxiety
and inattention as predictors of achievement in early elementary school children. Anxiety,
Stress & Coping, 26(4), 391–410. doi:10.1080/10615806.2012.691969
Gülay-Ogelman, H. ve Çiftçi-Topaloğlu, Z. (2014). 4-5 yaş çocuklarının sosyal yetkinlik,
saldırganlık, kaygı düzeyleri ile anne-babalarının ebeveyn özyeterliği algısı arasındaki ilişkilerin
incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 14(1). 241-271. 24 Ekim
tarihinde https://www.researchgate.net/publication/299500783_45_Yas Cocuklar
inin_Sosyal_Yetkinlik_Saldirganlik_Kaygi_Duzeyleri_ile_AnneBabalarinin_Ebeveyn_Ozyet
erligi_Algisi_Arasindaki_Iliskilerin_Incelenmesi adresinden erişildi.
Gülay-Ogelman, H. ve Erten-Sarıkaya, H. (2014). 5-6 yaş çocukların sosyal beceri, akran ilişkileri
ve okula uyum düzeyleri ile kardeş değişkenleri arasındaki ilişkiler. Akademik Bakış Dergisi, 41.
Ekim 2019 tarihinde https://dergipark.org.tr/en/%20download/article-file/383825
adresinden erişildi.
Göger, G. (2018). Ebeveynlerin kişilik özellikleri ile çocuklarının sosyal beceri ve problem davranışları
arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Sabahattin Zaim
Üniversitesi, İstanbul. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez
No. 519954)
Greendorfer, S. L. (2002). Socialization process and sport behavior. Horn, T. (Ed.). Advences in sport
psychology (2nd ed.), (pp. 377-401). Champaign, IL: Human Kinetics. doi: 10.1123/jsep.
4.444
Gümüş, H. (2015). Ortaöğretim öğrencilerinin sosyal beceri ve okula yönelik öfke düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karabük Üniversitesi, Karabük.
Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 399373)
Güngör, H. (2009). Ebeveyn ve öğretmen mükemmeliyetçiliğinin 5-6 yaş okul öncesi dönem çocuklarının
algılanan kaygı düzeyini öngörmedeki rolü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale
Üniversitesi, Denizli. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No.
Güngör, H. ve Buluş, M. (2016). Ebeveyn mükemmeliyetçiliğinin 5-6 yaş okul öncesi dönem
çocuklarının algılanan kaygı düzeyini öngörmedeki rolü. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 39(39), 147-159. 15 Aralık 2019 tarihinde https://dergipark.org.tr/tr/download/
article-file/399398 adresinden erişildi.
Hammen, C., Shih, J., Altman, T., & Brennan, P. A. (2003). Interpersonal impairment and the
prediction of depressive symptoms in adolescent children of depressed and nondepressed
mothers. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 42(5), 571-577. doi:
1097/01.CHI. 0000046829.95464.E5
Hanie, E. H. & Stanard, R. P. (2009). Students with anxiety: the role of the professional school
counselor. Georgia School Counselors Association Journal, 16(1), 49–55. 21 Aralık 2019 tarihinde
https: //files.eric .ed.gov/fulltext/EJ871914.pdf adresinden erişildi.
Hirshfeld-Becker, D. R. & Biederman, J. (2002). Rationale and principles for early intervention
with young children at risk for anxiety disorders. Clinical Child and Family Psychology Review,
(3), 161-172. doi: 10.1023/A:1019687531040
Jastrowski-Mano, K. E. (2017). School anxiety in children and adolescents with chronic pain. Pain
Research and Management, 2017, 1-9. doi: 10.1155 / 2017/8328174
Jones, J. D., Lebowitz, E. R., Marin, C. E., & Stark, K. D. (2015). Family accommodation mediates
the association between anxiety symptoms in mothers and children. Journal of Child &
Adolescent Mental Health, 27(1), 41-51. doi: 10.2989/17280583.2015.1007866
Karancı, A., Gençöz, F. ve Bozo, Ö. (2011). Psikolojik sağlığımızı nasıl koruruz? II yetişkinlik ve yaşlılık
(2. Baskı). Ankara: ODTÜ Yayıncılık
Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar ilkeler ve teknikler (26. Baskı). Ankara: Nobel
Yayıncılık.
Kearney, C. A., Cook, L. C., & Chapman, G. (2007). School stress and school refusal behavior. In
G. Fink (Ed.), Encyclopedia of stress (2nd edition, pp. 422–425). San Diego, CA: Academic
Press. doi: 10.25669/00t5-gdtu
Kırkıncıoğlu, M. (2003). Çocuk ruh sağlığı. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
Khan, K. A., Tran, S. T., Jastrowski-Mano, K. E., Simpson, P. M., Cao, Y., & Hainsworth, K. R.
(2015). Predicting multiple facets of school functioning in pediatric chronic pain. Clinical
Journal of Pain, 31(10), 867–875. doi: 10.1097/AJP.0000000000000181.
Köknel, Ö. (2000). Bireysel ve toplumsal şiddet (2. Basım). İstanbul: Altın Kitaplar Yayınevi.
Köyceğiz, M. (2017). Okul öncesi dönem çocuğu olan ebeveynlerin iletişim becerileri ve çatışma eğilimleri ile çocuklarının sosyal becerileri ve problem davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez
Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 461532)
Kutlu, O. ve Bozkurt, M. C. (2003). Okulda ve sınavlarda adım adım başarı. Konya: Çizgi Kitabevi.
Küçüködük, C. (2015). 3-5 Yaş arasında ve anaokuluna giden çocuk annelerinin ayrılma kaygısı ve bağlanma biçimleri ile çocuğun davranışları ve ayrılma kaygısı arasındaki ilişki: Bilişsel esnekliğin aracı rolü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Yükseköğretim Kurulu
Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 399648)
Ladwig R. J. & Khan K. A. (2007). School health. Journal for Specialists in Pediatric Nursing. 12(3), 210-
doi: 10.1111/j.1744-6155.2007.00114.x.
Laurin, J. C., Joussemet, M., Tremblay, R. E. & Boivin, M. (2015). Early forms of controlling
parenting and the development of childhood anxiety. Journal of Child and Family Studies, 24(11),
-3292. doi: 10.1007/s10826-015-0131-9
Lavigueur, S., Tremblay, R. E., & Saucier, J. F. (1995). Interactional processes in families with
disruptive boys: Patterns of direct and indirect influence. Journal of Abnormal Child Psychology,
(3), 359-378.
Layne, A. E., Bernstein, G. A. & March, J. S. (2006). Teacher awareness of anxiety symptoms in
children. Child Psychiatry and Human Development, 36(4), 383-392. doi: 10.1007/s10578-006-
Le Gall, A. (2016). Anksiyete ve kaygı (3. Baskı) (Çev. İ. Yerguz). Ankara: Dost Kitabevi Yayınları.
Lincoln, T. M. (2003). Cognitive behavioural treatment of social phobia. Doctoral dissertation, Ph. D.
thesis. Christoph Dornier Foundation for Clinical Psychology, Institute Marburg. 2 Aralık
tarihinde https://core.ac.uk/download/pdf/144302283.pdf adresinden erişildi.
Lyneham, H. L., Street, A. K. Abbott, M. J., & Rapee, R. M. (2008). Psychometric properties of the
school anxiety scale-teacher report (SAS-TR). Journal of Anxiety Disorders, 22. 292-300. doi:
1016/j.janxdis.2007.02.001
Martínez-Monteagudo, M. C., Inglés, C. J., Trianes, M. V., & García-Fernández, J. M. (2011).
Profiles of school anxiety: differences in social climate and peer violence. Electronic Journal of
Research in Educational Psychology, 9(3), 1023-1042. 3 Kasım 2019 tarihinde https://www.
researchgate.net/publication/287594666_Profiles_of_school_anxiety_Differences_in_soci
al_climate_and_peer_violence adresinden erişildi.
Maureen, O. H. & Maureen, S. (2004.) Early years child care education: Key issues. Elsevier Limited.
United Kingdom. London
Mayer, D. P. (2008). Overcoming school anxiety: how to help your child deal with separation, tests, homework, bullies, math phobia, and other worries. New York, USA: Amacom.
McDermott, P. A., Leigh, N. M. & Perry, M. A. (2002). Development and validation of the
preschool learning behaviors scale. Psychology in the Schools, 39(4), 353-365. doi:
1002/pits.10036
MEB (2013). Milli eğitim bakanlığı okul öncesi eğitim programı. Ankara
Merikangas, K. R., He, J. P., Burstein, M., Swanson, S. A., Avenevoli, S., Cui, L., Benjet, C.,
Georgiades, K., & Swendsen, J. (2010). Lifetime prevalence of mental disorders in US
adolescents: results from the National Comorbidity Survey Replication–Adolescent
Supplement (NCS-A). Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 49(10),
-989. doi: 10.1016/j.jaac.2010.05.017
Millnar, E. & Walsh, M. (2000). Mental health matters in primary care. Cheltenham: Nelson Thornes.
Möller, E. L., Majdandžić, M., & Bögels, S. M. (2015). Parental anxiety, parenting behavior, and
infant anxiety: Differential associations for fathers and mothers. Journal of Child and Family
Studies, 24(9), 2626-2637. doi: 10.1007/s10826-014-0065-7
Nazlıoğlu, A. G. (2019). Çocuğun ayrılık kaygısı ile annelerinin kaygı düzeyleri ve ebeveynlik tutumları
arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.8 Kasım
tarihinde http://www.openaccess.hacettepe.edu.tr:8080/xmlui/bitstream/handle/
/8876 /10284904.pdf?sequence=1&isAllowed=y adresinden erişildi.
Oktay, A. (2000). Yaşamın sihirli yılları: Okul öncesi dönem. (2. Baskı). İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
Özbey, S. (2009). Anaokulu ve anasınıfı davranış ölçeğinin (PKBS-2) geçerlik güvenirlik çalışması ve destekleyici eğitim programının etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 227837)
Özbey, S. ve Alisinanoğlu, F. (2009). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60–72 aylık
çocukların problem davranışlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Uluslararası Sosyal
Araştırmalar Dergisi, 2(6), 493-517. 19 Nisan 2020 tarihinde http://www.sosyalarastirmalar.
com/cilt2/sayi6pdf /ozbey_alisinan oglu.pdf adresinden erişildi.
Öztürk, A. (2004). Sosyal kaygıya ilişkin kendini sunma modeli. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi
Üniversitesi, Ankara. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No.
Öztürk, M.O. ve Uluşahin, N. A. (2018). Ruh Sağlığı ve Bozuklukları (15. Baskı). Ankara: Nobel Tıp
Kitabevleri.
Pekdoğan, S. (2016). Hikaye temelli sosyal beceri eğitim programının 5-6 yaş çocukların sosyal
becerilerinin gelişimine etkisinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 41(183). 305-318. doi:
15390/EB.2016.4618
Sarıçam, H. ve Çetintaş, K. (2015a). Okul kaygısı ölçeği-öğretmen formunu türkçeye uyarlama:
Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE. 4(2). 41-50.
Ekim 2019 tarihinde https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/314254
adresinden erişildi.
Sarıçam, H. ve Çetintaş, K. (2015b). Çocuklarda okul kaygısı üzerinde ebeveyn tutumlarının
açıklayıcı rolü. 13. Ulusal Psikolojk Danışma ve Rehberlik Kongresi, 1154-1157. doi:
13140/RG.2.1.4121.4320
Sarıçam, H. & Özbey, A. (2019). School anxiety and presenteeism in refugee children in Turkey.
Global Journal of Guidance and Counseling in Schools: Current Perspectives, 9(2), 067–079. doi:
18844/gjgc.v9i2.4427
Seven, S. (2011). Çocuk ruh sağlığı (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Somers, J. M., Goldner, E. M., Waraich, P., & Hsu, L. (2006). Prevalence and incidence studies of
anxiety disorders: a systematic review of the literature. The Canadian Journal of Psychiatry, 51(2),
-113. doi: 10.1177/070674370605100206
Sondergaard, D. M. (2012). Bullying and social exclusion anxiety in schools. British Journal of Sociology
of Education, 33(3), 355-372. doi: 10.1080/01425692.2012.662824
Spinrad, T. L., Eisenberg, N., Gaertner, B., Popp, T., Smith, C. L., Kupfer, A., Greving, K., Liew,
J., & Hofer, C. (2007). Relations of maternal socialization and toddlers' effortful control to
children's adjustment and social competence. Developmental Psychology, 43(5), 1170. doi:
1037/0012-1649.43.5.1170
Stroh, L. K. (1990). Corporate mobility: Factors distinguishing better adjusted from lesswell
adjusted children and adolescents. Child Study Journal, 20(1), 19-33. 6 Şubat 2020 tarihinde
https://psycnet.apa.org/ record/1990-25033-001 adresinden erişildi.
Şehirli, N. (2007). Çocuk davranışlarını değerlendirme ölçeği’nin geliştirilmesi ve bazı değişkenlere göre
incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. Yükseköğretim
Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 207058)
Şentürk, B. (2010). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin genel başarıları, matematik başarıları, matematik
dersine yönelik tutumları ve matematik kaygıları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden
edinilmiştir. (Tez No. 258064)
Şimşek, H. (2011). Sosyal beceriler grup rehberliği programının sosyal kaygı düzeyine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez
Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 296492)
Tatlı, S. (2014). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların anne-babalarıyla ve öğretmenleriyle olan ilişkilerinin sosyal beceri düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No.
Terzi, E. E. (2009). Anasınıfına devam eden çocuklarda görülen davranış sorunlarının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. Yükseköğretim
Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 227827)
Thomas, S. P. (2010). A novel approach to decreasing bullying. Issues in Mental Health Nursing, 31(9),
doi: 10.3109/01612840.2010.506353
Tosun-Sümer, E. (2008). İlköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin ebeveynlerinin sosyal kaygıları ile çocukların
sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi
Üniversitesi, Ankara. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No.
Uzun, Ç. (2013). Anne-babası boşanmış ve boşanmamış çocuklarda depresyon ve sosyal becerilerin
değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Arel Üniversitesi, İstanbul.
Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 358157)
Wolk, C. B., Caporino, N. E., McQuarrie, S., Settipani, C. A., Podell, J. L., Crawley, S., Beidas, R.
S., & Kendall, P. C. (2016). Parental Attitudes, Beliefs, and Understanding of Anxiety
(PABUA): Development and psychometric properties of a measure. Journal of Anxiety
Disorders, 39, 71-78. doi: 10.1016/j.janxdis.2016.03.001
Yağan-Güder, S. ve Güler-Yıldız, T. (2016). Okul öncesi dönemdeki çocukların toplumsal cinsiyet
algılarında ailenin rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 424-446. doi:
16986/HUJE.2016016429
Yaşar-Ekici, F. (2013). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki aile katılım çalışmalarına katılan ve katılmayan
ailelerin çocuklarının sosyal beceri ve problem davranışlar açısından karşılaştırılması. Yayımlanmamış
Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez
Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 349957)
Yorgancı, Z. (2006). Öğrenme güçlüğü görülen çocukların anksiyete ve depresyon düzeylerinin bazı değişkenler açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk
Üniversitesi, Konya. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No.
Zahn-Waxler, C. & Polonichka, N. (2004). All things interpersonal socialization and female
aggression. M. Putallaz & K. L. Bierman (Eds.), Aggression, antisocial behavior and violence among
girls (s. 48-71). New York: The Guilford Pres
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright (c) 2021 Journal of Early Childhood Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
