Okul öncesi öğretmen adaylarının uzaktan eğitim sürecine ilişkin görüşleri

Esra Dereli-İman; Hatice Deli

doi:10.24130/eccdjecs.1967202263450

Yazarlar

Esra Dereli-İman Eskişehir Osmangazi Üniversitesi https://orcid.org/0000-0002-1726-3144
Hatice Deli Gazi Üniversitesi https://orcid.org/0000-0001-8844-6573

Özet

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının uzaktan eğitime ilişkin değerlendirmelerini ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden benzeşik örnekleme yöntemi kullanılarak oluşturulmuştur ve araştırmaya 100 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme ile toplanmış ve MAXQDA 2020 programı ile analiz edilmiştir. Araştırmada uzaktan eğitim sürecinde yaşanılan problemler, uzaktan eğitimde fayda sağlanan noktalar, uzaktan eğitimin alan derslerine etkisi, uzaktan eğitime ilişkin düşüncelerin değişimi, uzaktan eğitimin akran etkileşimine etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının uzaktan eğitim sürecinde genel olarak zorlandıkları, özellikle uygulamalı derslere katılımı olumsuz olarak değerlendirdikleri fakat bu süreçte ekonomik fayda sağladıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Referanslar

Adnan, M., & Anwar, K. (2020). Online Learning amid the COVID-19 Pandemic: Students' Perspectives. Online Submission, 2(1), 45-51. http://www.doi.org/10.33902/JPSP. 2020261309

Akdemir, A. B., ve Kılıç, A. (2020). Yükseköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitim uygulamalarına bakışının belirlenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 685-712.

Anderson, T. (2003). Getting the Mix Right Again: An updated and theoretical rationale for interaction. International Review of Research in Open and Distance Learning, 4(2), 1- 14.

Aygüneş, A., Mirzeoğlu, A. D., & Güneş, B. (2022). Uzaktan eğitim ile yürütülen öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin paydaş görüşleri. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 12(1), 271-292.

Barak, M., Watted, A., & Haick, H. (2016). Motivation to learn in massive open online courses: Examining aspects of language and social engagement. Computers & Education, 94, 49-60.

Bataineh, K. B., Atoum, M. S., Alsmadi, L. A., & Shikhali, M. (2021). A silver lining of coronavirus: Jordanian Universities turn to distance education. International Journal of Information and Communication Technology Education (IJICTE), 17(2), 1-11. doi: 10.4018/IJICTE.20210401.oa1

Bawaneh, A. K. (2021). The satisfaction level of undergraduate science students towards using e-learning and virtual classes in exceptional condition covid-19 crisis. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(1), 52-65.

Bayrak, H. U., & Önal, N. T. (2021). SWOT analysis of distance education based on preschool teacher candidates. Culture, 6(12), 189-234.

Berge, Z. L. (2013). Barriers to communication in distance education. Turkish Online Journal of Distance Education, 14(1), 374-388.

Bernard, R. M., & Naidu, S. (1990). Enhancing interpersonal communication in distance education: can ‘Voice‐Mail’help. Educational Training Technology International, 27(3), 293-300.

Birişçi, S. (2013). Video Konferans Tabanlı Uzaktan Eğitime İlişkin Öğrenci Tutumları ve Görüşleri. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 2(1) , 24-40.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.

Crain, W. (2005). Theories of Development Concepts and Applications (5 th edition). Upper Baddle River, NJ: Pearson Education. Inc

Creswell, J.W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. M. Bütün ve S. B. Demir (Çev. Ed.). Ankara: Siyasal Kitabevi.

Darling-Hammond, L. (2000). How Teacher Education Matters. Journal of Teacher Education, 51(3), 166–173. https://doi.org/10.1177/0022487100051003002

Demir, E. (2014). Uzaktan Eğitime Genel Bir Bakış. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (39), 203-212

Dilmaç, S. (2020). Students' Opinions about the Distance Education to Art and Design Courses in the Pandemic Process. World Journal of Education, 10(3), 113-126.

Doğan, C. (2005). Türkiye’de sınıf öğretmeni yetiştirme politikaları ve sorunları. Bilig (Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi), 35, 133-149.

Ekiz, M. A. (2020). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Karantina Dönemindeki Uzaktan Eğitim İle İlgili Görüşleri (Nitel Bir Araştirma). Spor ve Rekreasyon Araştırmaları Dergisi, 2(Özel Sayı 1), 1-13.

Gökmen, Ö. F., Duman, İ., & Horzum, M. B. (2016). Uzaktan eğitimde kuramlar, değişimler ve yeni yönelimler. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(3), 29-51.

Hodge E.M., Tabrizi M.H.N., Farwell M.A. & Wuensch K.L. (2008) Virtual reality classrooms: strategies for creating a social presence. International Journal of Social Sciences 2, 105– 109.

Huitt, W. (2011). Bloom et al.'s taxonomy of the cognitive domain. Educational psychology interactive, 22.

Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö., Esendemir, N., & Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Rumeli Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (19), 220-241.

Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Karavida, V., Charissi, A., & Tympa, E. (2021). Greek university students’ attitudes about distance education due to emergency circumstances. European Journal of Open Education and E-learning Studies, 6(1). doi:http://dx.doi.org/10.46827/ejoe.v6i1.3529

Kırık, A. (2014). Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu. Marmara İletişim Dergisi, (21), 73-94.

Kırtak-Ad, N. (2020). Fizik Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitime Dair Görüşleri. Eğitim ve Teknoloji, 2(2), 78-90.

Kuset, Ş., Özgem, K., Şaşmacıoğlu, E., & Güldal, Ş. (2021). Evaluation of the impact of distance education on chıldren in preschool period: teachers’opinions. Near East University Online Journal of Education, 4(1), 78-87.

Lassoued, Z., Alhendawi, M., & Bashitialshaaer, R. (2020). An exploratory study of the obstacles for achieving quality in distance learning during the COVID-19 pandemic. Education Sciences, 10(9), 232. https://doi.org/10.3390/educsci10090232

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1986). But is it rigorous? Trustworthiness and authenticity in naturalistic evaluation. New directions for evaluation, (30), 73-84.

Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma. Desen ve Uygulama İçin Bir Rehber.(Çev. Editörü: Selahattin Turan). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

National Association for the Education of Young Children. (2009). NAEYC standards for early childhood professional preparation programs: A position statement of the national association for the education of young children. Washington, DC: Author.

National Association for the Education of Young Children. (2011). 2010 NAEYC standards for initial & advanced early childhood professional preparation programs: Associate, baccalaureate and graduate degree programs. Washington, DC: Author

Özbay, Ö. (2015). Dünyada ve Türkiye’de uzaktan eğitimin güncel durumu. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (5), 376-394.

Papuşcuoğlu, T. (2020). Eğitim hakkı üzerine bir tartışma: uzaktan eğitim sürecinin bourdieu üzerinden bir analizi. Türkiye İnsan Hakları ve Eşitlik Kurumu Akademik Dergisi, 4(6), 129-148.

Perez-Lopez, E., Atochero, A. V., & Rivero, S. C. (2021). Distance Education in COVID-19's period: An Analysis from the perspective of university students. Ried-revista iberoamericana de educacion a distancia, 331-350.

Q. Ni ve Y. Yu, "Research on educational mobile games and the effect it has on the cognitive development of preschool children," 2015 Third International Conference on Digital Information, Networking, and Wireless Communications (DINWC), 2015, pp. 165-169, doi: 10.1109/DINWC.2015.7054236.

Rangecroft, M. (1998). Interpersonal communication in distance education: JET. Journal of Education for Teaching, 24(1), 75-76.

Raymond, F. B. (2000). Delivering distance education through technology: A pioneer's experience. Campus-Wide Information Systems, 17(1), 49-55.

Saracho, O. N. (2013). Early childhood teacher preparation programmes in the USA. Early Child Development and Care, 183(5), 571-588.

Senemoğlu, N. (1994). Okulöncesi eğitim programı hangi yeterlikleri kazandırmalıdır?. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(10).

Şeren, N., Tut, E., & Kesten, A. (2020) Korona Virüs Sürecinde Uzaktan Eğitim: Temel Eğitim Bölümü Öğretim Elemanlarının Görüşleri. Turkish Studies, 15, 6.

Tuncer, Z. (2021). Uzaktan Eğitimle Uygulamalı Ders Alan Öğrencilerin Uzaktan Eğitime Yönelik Görüş ve Tutumlarının Belirlenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.

UNESCO. (2020). Startling digital divides in distance learning emerge. UNESCO. https://en.unesco.org/news/startling-digital-divides-distance-learning-emerge

Usta, İ. (2018). Öğretmen yetiştirme lisans programlarındaki değişim ve açık ve uzaktan öğrenme dersine yönelik öneriler. AUAd, 4(4), 58- 68.

Üstündağ, T. (2011). Yaratıcılığa Yolculuk. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Walton A., Weller M. & Conole G. (2008) Social: Learn – Widening Participation and Sustainability of Higher Education. Paper presented at the EDEN 2008: Annual Conference of the European Distance and E-Learning Network, Lisbon, Portugal.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.

Yılmaz, H., Sakarya, G., Gayretli, Ş., & Zahal, O. (2021). Covid-19 and online music education: A qualitative study on the views of pre-school teacher candidates. Journal of Qualitative Research in Education, 28, 283-299. doi: 10.14689/enad.28.12

YÖK (2020a). Üniversitelerde uygulanacak uzaktan eğitime ilişkin açıklama. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/universitelerde-uygulanacak-uzaktan-egitime-iliskin-aciklama.aspx

YÖK (2020b). Küresel salgında yeni normalleşme süreci. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/kuresel-salginda-yeni-normallesme-sureci-kilavuzu.aspx

YÖK (2020c). Yök'ten eğitim fakültelerinin müfredatlarına yönelik tarihi karar. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/egitim-fak%C3%BCltelerine-yetki-devri.aspx

YÖK (2020d). Yükseköğretim Kurumlarında Uzaktan Öğretime İlişkin Usul Ve Esaslar. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Uzaktan_ogretim/yuksekogretim_kurumlarinda_uzaktan_ogretime_iliskin_usul_ve_esaslar.pdf

Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2007). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. https://www.yok.gov.tr/Documents/Yayinlar/Yayinlarimiz/egitim-fakultesi-ogretmenyetistirme-lisans-programlari.pdf

Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2018). Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı.