“Everyone wants her child to be the nicest person”: Syrian mothers’ views on schooling of their young children

Adair, J. K., Colegrove, K. S. S., & McManus, M. E. (2017). How the word gap argument negatively impacts young children of Latinx immigrants' conceptualizations of learning. Harvard Educational Review, 87(3), 309-334. https://doi.org/10.17763/1943-5045-87.3.309

Akça, A., & Tanju Aslışen, E. H. (2022). Etkileşimli kitap okuma programı ve Suriyeli çocuklar: Gaziantep ili nizip ilçesinde pilot bir çalışma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 21(84), 1529-1545. https://doi.org/10.17755/esosder.1101340

Aksoy, E. (2020). Türkiye’deki Suriyeli göçmen çocukların okullaşma durumları. Akademik Hassasiyetler, 7(14), 37-51. https://dergipark.org.tr/tr/pub/akademik-hassasiyetler/issue/58511/801065

Aras, B. & Yasun, S. (2016). The educational opportunities and challenges of Syrian refugee students in Turkey: Temporary education centers and beyond. Istanbul: Istanbul Policy Center. https://research.sabanciuniv.edu/id/eprint/29697/1/syrianrefugees.pdf

Atasoy-Çiçek, Ş. (2017). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki Türkçe bilmeyen 3-6 yaş çocuklarının karşılaştıkları sorunlar hakkında öğretmen görüşleri. [Yüksek lisans tezi, Doğu Akdeniz Üniversitesi]. http://hdl.handle.net/11129/4185

Avcı, F. (2019). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden mülteci öğrencilerin sınıf ortamında karşılaştıkları sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri. Language Teaching and Educational Research, 2(1), 57-80. https://doi.org/10.35207/later.537817

Avcı, Z. (2019). Türkiye’de erken çocukluk eğitimine devam eden Suriyeli çocukların okul deneyimlerinin incelenmesi. (Tez Numarası: 553725). [Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Universitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Aydın, S., & Kurtulmuş, Z. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin göçmen çocukların eğitim sorunları hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22(3), 231-250. https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/402751/

Balkar, B., Şahin, S., & Işıklı-Babahan, N. (2016). Problems confronted by Syrian teachers working at temporary education centers (TECs). Journal of Theory and Practice in Education, 12(6), 1290-1310. https://dergipark.org.tr/en/pub/eku/issue/26696/280845

Beltekin, N. (2016). Turkey’s progress toward meeting refugee education needs: The example of Syrian refugees. Eurasian Journal of Educational Research, 66, 175-190. http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2016.66.10

Berry, J.W. (1997). Lead article: Immigration, acculturation, and adaptation. Applied Psychology: An International Review, 46(1), 5-68.

Bircan, T. & Sunata, U. (2015). Educational assessment of Syrian refugees in Turkey. Migration Letters, 12(3), 226-237. https://doi.org/10.33182/ml.v12i3.276

Brocki, J. M., & Wearden, A. J. (2006) A critical evaluation of the use of interpretative phenomenological analysis (IPA) in health psychology. Psychology & Health, 21(1), 87-108. https://doi.org/10.1080/14768320500230185

Country Health Rankings and Roadmaps (2016). Chicago child-parent centers. https://bit.ly/3f7pHwj

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (Fourth Edition), SAGE Publications, Inc.

Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığı (SBB). (2022). 2023 yılı Cumhurbaşkanlığı yıllık programı. https://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2022/11/2023-Yili-Cumhurbaskanligi-Yillik-Programi.pdf

Çakan, A., Mercan, M., & Mercan-Uzun, E. (2021). Okul öncesi kurumlarına devam eden mülteci çocukların sosyal-duygusal gelişimleri. In N. Tüfekçi, A. Korkut, & H. Karacan (Eds.), 11th ECLSS Conferences on Language and Social Sciences Proceedings Book (pp. 262–292). University of Gjakova “Fehmi Agani”, Gjakova, Kosovo.

Doğrul, H., & Akay, C. (2019). Comparison between Syrian and Turkish Parents' opinions and expectations about pre-school education. Online Submission, 6(36), 119-139. http://dx.doi.org/10.16990/SOBIDER.4940

Due, C., Riggs, D. W., & Augoustinos, M., (2016). Experiences of school belonging for young children with refugee backgrounds. The Educational and Developmental Psychologist, 33(1), 33-53. https://doi.org/10.1017/edp.2016.9

Eğitim Reformu Girişimi (ERG). (2017). Eğitim izleme raporu 2016-2017. https://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/EIR2016-17_12.10.17.web-1.pdf

Emin, M. N. (2016). Türkiye’deki Suriyeli çocukların eğitimi. https://file.setav.org/Files/Pdf/20160309195808_turkiyedeki-suriyeli-cocuklarin-egitimi-pdf

Erdemir, E. (2021). Transactional relations and reciprocity between refugee mothers and their children: Changes in child, parenting, and concept of child. European Early Childhood Education Research Journal, 29(4), 547-568. https://doi.org/10.1080/1350293X.2020.1858916

Erdemir, E. (2022a). Summer preschools for Syrian refugee and host community children in Turkey: A model of contextually sensitive early intervention. Early Education and Development, 33(5), 912-938. https://doi.org/10.1080/10409289.2021.1961426

Erdemir, E. (2022b). Uncovering community cultural wealth through an early intervention program: Syrian refugee children speaking. Early Childhood Education Journal, 50(2), 259-278. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01140-7

Eres, F. (2016). Problems of the ımmigrant students’ teachers: Are they ready to teach? International Education Studies, 9(7), 64-71. http://dx.doi.org/10.5539/ies.v9n7p64

Eres, F., & Aslan, F. (2017) Analysis of leisure time activities of Syrian children in Turkey as an adaptation process. Journal of Education and Practice, 8(15), 76-84. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1143811.pdf

Gencer, T. E. (2017). Göç ve eğitim ilişkisi üzerine bir değerlendirme: Suriyeli çocukların eğitim gereksinimi ve okullaşma süreçlerinde karşılaştıkları güçlükler. The Journal of International Social Research, 10(54), 838-851. https://doi.org/10.17719/jisr.20175434652

Göç İdaresi Genel Müdürlüğü. (GİGM). (2023). Geçici koruma. https://www.goc.gov.tr/gecici-koruma5638

Güllüce, E. S., & Uyanık, G. (2020). Anaokuluna devam eden Suriyeli çocukların sosyal becerilerinin psikometrik özelliklerine göre incelenmesi. Milli Eğitim, 49(227), 315-344. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/56322/778303

Günek, F. (2020). Mülteci çocuklarla çalışan okul öncesi öğretmenlerinin yaşadığı güçlüklerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (Tez numarası: 643205). [Yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü (HBÖGM). (2022). HBÖGM izleme ve değerlendirme raporu 2021. http://hbogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2022_04/15173151_HBOGM_Yzleme_ve_DeYerlendirme_Raporu-2021.pdf

Human Rights Watch (HRW). (2015). “When I picture my future, I see nothing”. Barriers to education for Syrian refugee children in Turkey. https://www.hrw.org/report/2015/11/09/when-i-picture-my-future-i-see-nothing/barriers-education-syrian-refugee-children

İmamoğlu, H. B., & Çalışkan, E. (2017). Yabancı uyruklu öğrencilerin devlet okullarında ilkokul eğitimine dair öğretmen görüşleri: Sinop ili örnegi. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 529-546. https://dergipark.org.tr/tr/pub/joiss/issue/32387/360214

Karoly, L., & Gonzalez, G. (2011). Early care and education for children in immigrant families. The Future of Children, 21(1), 71-101. https://bit.ly/3uctwVb

Karslı-Çalamak, E. (2018). Syrian mothers producing counterstories in co-constructed school spaces: Rethinking the role of schools in engaging refugee families. European Education, 50, 42-57. https://doi.org/10.1080/10564934.2017.1394164

Kaya Değer, Z. (2019). Okul öncesi dönemdeki Suriyeli çocukların sosyal duygusal uyum becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. (Tez numarası: 550993). [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Kılcan, B., Çepni, O., & Kılınç, A. Ç. (2017). Development of the attitude towards refugee students scale. Journal of Human Sciences. 14(2). https://doi.org/1045-1057. 10.14687/jhs.v14i2.4324

Kiremit, R. F. (2019). Geçici koruma altındaki 3-5 yaş grubu Suriyeli çocukların CLIL yöntemine dayalı verilen türkçe eğitiminin alıcı dil gelişimlerine etkisi. (Tez numarası: 545747). [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Kiremit, R. F., Akpınar, Ü., & Tüfekçi-Akcan, A. (2018). Teachers’ views about Syrian students’ adaptation to school. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(6), 1-10. https://doi.org/10.24106/kefdergi.428598

Konan, N. & Gürsul, S. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin Suriyeli çocukların öğretiminde karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri. In N. Tüfekçi, A. Korkut, & H. Karacan (Eds.), 11th ECLSS Conferences on Language and Social Sciences Proceedings Book (pp. 286–298). University of Gjakova “Fehmi Agani”, Gjakova, Kosovo.

Mercan-Uzun, E., & Bütün, E. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki Suriyeli sığınmacı çocukların karşılaştıkları sorunlar hakkında öğretmen görüşleri. International Journal of Early Childhood Education Studies-IJECES, 1(1), 72-83. http://ijeces.hku.edu.tr/tr/download/article-file/155147

Mızıkacı, F., Enginyurt, D., Düzen, N., Issoufou, M. B. D., Gökduman, D., Aksoy, E., Sarioğlu, S., & Çöplü, F. (2021). Geçici koruma altındaki Suriyeli çocukların Türkçe erken okuryazarlık becerilerine yönelik öğrenme ihtiyaçlarının belirlenmesi. Milli Egitim, 50 (Special Issue 1), 447–473. https://doi.org/10.37669/milliegitim.917315

Millî Eğitim Bakanlığı. (MEB). (2014). Yabancılara yönelik eğitim-öğretim hizmetleri. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/yabyonegiogr_1/yabyonegiogr_1.html

Millî Eğitim Bakanlığı. (MEB). (2018). 2023 eğitim vizyonu. https://www.gmka.gov.tr/dokumanlar/yayinlar/2023_E%C4%9Fitim%20Vizyonu.pdf

Özoruç, N., & Dikici Sığırtmaç, A. (2022). Okul öncesi öğretmenlerinin mülteci çocukların eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri. Milli Eğitim, 51(233), 237-258. https://doi.org/10.37669/milliegitim.779155

Sinclair, M. (2001). Education in emergencies. In J. Crisp, C. Talbot & D. B. Cipollone (Eds.), Learning for a Future: Refugee Education in Developing Countries. (pp. 1-83). Switzerland: UNHCR.

Taylor, S., & Sidhu, R. K. (2012). Supporting refugee students in schools: What constitutes inclusive education? International Journal of Inclusive Education, 16(1), 39-56. https://doi.org/10.1080/13603110903560085

The Caroline Abecedarian Project. (2015). The Abecedarian Project. https://unc.live/340n2OO

Uğurlu, Z. (2018). Suriyeli sığınmacı öğrencilerin okula uyum sorunlarının çözülmesi ve desteklenmesinde öğretmen etkisi. In A. Solak & V. Özpolat (Eds.), Zorunlu Göçler ve Doğurduğu Sosyal Travmalar (pp. 191–261). Hegem Yayınları.

United Nations High Commissioner For Refugees. (UNHCR). (2022). Refugee data finder. https://www.unhcr.org/refugee-statistics/

United Nations High Commissioner For Refugees. (UNHCR). (2023). Education. https://www.unhcr.org/education

Uyan-Semerci, P., & Erdoğan, E. (2018). Who cannot access education? Difficulties of being a student for children from Syria in Turkey. Vulnerable Children and Youth Studies, 13(1), 30–45. https://doi.org/10.1080/17450128.2017.1372654

Üstündağ, A., & Şenol, F. B. (2023). Okul öncesinde geçici koruma statüsündeki çocuklar. Temel Eğitim Dergisi, 17, 24–32. https://doi.org/10.52105/temelegitim.17.2

Yalçın,V., & Simsar, A. (2020). Adjustment of Syrian refugee children into pre-school education in Turkey. Elementary Education Online. 19(3), 1214-1224. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.728021

Yanık Özger, B., & Akansel, A. (2019). An ethnographic case study on Syrian children and their families in preschool class: We are also in this class! Journal of Qualitative Research in Education, 7(3), 1–25. https://doi.org/10.14689/issn.2148-624.1.7c.3s.3m

Zayimoğlu-Öztürk, F. (2021). Refugees in the educational system: Views of Turk and refugee students. Education and Science. 46 (208), 321-348. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2021.10439