The relationship between parents’ criteria when choosing a preschool and their socioeconomic level
Keywords:
Preschool education, School preferences, Socioeconomic levelAbstract
The purpose of this study was to examine the relationship between parents’ criteria when choosing a preschool and their socioeconomic levels. It was conducted as basic quantitative research and used a correlational descriptive research model. This study was conducted with the parents of 207 preschool children at different socioeconomic levels whose children were students at preschools located in different regions of Ankara in the 2015-2016 school year. A questionnaire, developed by the researchers, was used as the data collection tool in this study. In the questionnaire, there were questions and statements about defining parents’ socioeconomic levels and the level of importance for different preschool preference criteria. Data was analysed using descriptive methods. Criteria that were seen as “very important” were the security of the preschool, the teacher’s communication skills, the hygiene of the preschool, the professional competence of teachers and the support given to children in terms of different developmental areas. For parents in the sub, middle and upper socioeconomic levels, the security and hygiene of the preschool were seen as “very important” in our study. The proximity of the preschool to the parents’ work criterion was at the top of the criteria which were characterized as “slightly important”.References
Acer, D. (2014). Erken çocukluk eğitiminde fiziksel ortam ve özellikleri. İ. H. Diken (Ed.), Erken çocukluk eğitimi içinde (s.374-399). Ankara: Pegem Akademi.
Anıl, D. ve İnal, H. (2017). Psikofizikte ölçekleme uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
Argon, T. ve Akkaya, M. (2008). Ebeveynlerin okul öncesi eğitime ve okul öncesi eğitim kurumlarına yönelik görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 413-430.
Arı, M. (2005). Türkiye’de erken çocukluk eğitimi ve kalitenin önemi. M. Sevinç (Ed.), Erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar içinde (s. 31-34). İstanbul: Morpa Kültür.
Aktaş Arnas, Y. (2002). Velilerin okul öncesi eğitime ve okul öncesi eğitim kurumlarına yönelik tutumları. Ç. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(10), 24-36.
Barbarin, O. A., McCandies, T., Early, D., Clifford, R. M., Bryant, D., Burchinal, M,Howes, C. ve Pianta, R. (2010). Quality of prekindergarten: What families are looking for in public sponsored programs? Early Education and Development, 17(4), 619-642.
Bell, C. A. (2007). Space and place: Urban parents’ geographical preferences for schools. The Urban Review, 39(4), 375-404.
Benner, A. D. ve Mistry, R. S. (2007). Congruence of mother and teacher education expectations and low- income youth’s academic competence. Journal of Educational Psychology, 99(1), 140-153.
Biber, K. (2010). Okul öncesi eğitimin tanımı, kapsamı, önemi ve ilkeleri. S. Tümkaya ve F. Gülaçtı (Ed.), Erken çocukluk eğitimi içinde (s. 25- 67). Ankara: Nobel.
Burgess, S., Greaves, E., Vignoles, A. ve Wilson, D. (2015). What parents want: School preferences and school choice. The Economic Journal, 125, 1262-1289.
Cengiz, G., Titrek, O. ve Akgün, Ö.E. (2007). Öğrencilerin ortaöğretim kurumu tercihinde okullarla ilgili faktörlerin etkisi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 4(1), 1-22.
Cunningham, J. (2013). Comprehensive school choice policy a guide for legislators. Erişim adresi: http://www.ncsl.org/research/education/school-choice-vouchers.aspx
Glaeser, E., Poftak, S., ve Tobio, K. (2013). What do parents want? An exploration of school preferences expressed by Boston parents. Harvard Kenndy School Faculty Research Working Paper Series. Erişim adresi: https://www.hks.harvard.edu/publications/what-do-parents-want-exploration-school-preferences-expressed-boston-parents
Glenn-Applegate, K., Justice, L. M. ve Kaderavek, J. (2016). How do caregivers select preschools? A study of children with and without disabilities. Child youth care forum, 45, 123- 153.
Haktanır, G. (2012). Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşunun100’üncü yılına doğru ülkemizde okul öncesi eğitim. G. Haktanır (Ed.), Okul öncesi eğitime giriş içinde (s.310). Ankara: Anı.
He, S. Y. ve Giuliano, G. (2018). School choice: understanding the trade-off between travel distance and school quality. Transportation, 45, 1475-1498.
Hesapçıoğlu, M. ve Nohutçu, A. (1999). Velilerin özel okul tercihlerini etkileyen faktörler ve özel okulların reklam stratejileri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11, 183-202.
Jacobson, A. L. ve Engelbrecht, J. (2000). Parenting education needs and preferences of parents of young children Early Childhood Education Journal, 28(2), 104-116.
Joshi, P. (2014). Parent decision-making when selecting schools: The case of Nepal. Prospects, 44(3), 411-428.
Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
Katz, L. (2003, Ekim, 5-11). What is basic to all our children: a contemprorary perspective, OMEP, World Counsel and Conference, Kuşadası. İstanbul: Ya-Pa.
Keskin, H. D. ve Bilgin Turna, G. (2010). Ailelerin devlet ya da özel okul tercihlerini etkileyen faktörler (Rize örneği). Ç. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 411-426.
Kıldan, O. (2010). Okul öncesi eğitim bağlamında; “Eğitim hizmetlerinde kalite”. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 15(2), 111-130.
Kosunen, S. ve Carrasco, A. (2016). Parental preferences in school choice: comparing reputational hierarchies of schools in Chile and Finland. Compare: A Journal of Comparative snd International Education, 46(2), 172-193.
Kuru Turaşlı, N. (2009). Okul öncesi eğitimin tanımı, kapsamı ve önemi. G. Haktanır (Ed.), Okul öncesi eğitime giriş içinde (s.1-24). Ankara: Anı.
Kuru Turaşlı, N. (2012). Okul öncesi eğitimin tanımı, kapsamı ve önemi. G. Haktanır (Ed.), Okul öncesi eğitime giriş içinde (s.2-23). Ankara: Anı.
Lacireno-Paquet, N. ve Brantley, C. (2008). Who chooses schools, and why? The Great Lakes Center for Education Research ve Practice. Erişim adresi: http://greatlakescenter.org/docs/Policy_Briefs/LacirenoPaquet_Who%20Chooses%20Schools.pdf
MEB (2013). 0-36 ay çocukları için eğitim programı ile bütünleştirilmiş aile destek eğitim rehberi (EBADER) eğitimci kitabı. Ankara: MEB.
MEB (2014). Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları yönetmeliği. Ankara: MEB.
Morris, R. ve Perry, T. (2019). Private schools for free? Parents’ reasons for choosing a new Free School for their child. Cambridge Journal of Education. doi: 10.1080/0305764X.2019.1571561
OECD (2002). OECD istatistiksel terimler sözlüğü PISA ekonomik, sosyal ve kültürel durum indeksi (ESCS). Erişim adresi: https://stats.oecd.org/glossary/detail.asp?ID=5401
Oktay, A. (1999). Yaşamın sihirli yılları: Okul öncesi dönem. İstanbul: Epsilon.
Ömeroğlu, E., Yazıcı, Z. ve Dere, H., (2005). Okul öncesi eğitim kurumlarında ebeveynin eğitime katılımı. M. Sevinç (Ed.), Erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar içinde (s. 440-446). İstanbul: Morpa Kültür.
Polat, C. ve Çelmeli, Ö. (2015). Okul öncesi kurumu seçiminde tüketici tercih etkenleri. Kastamonu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 8, 144-166.
Räty, H. (2013). Intention in school choice among Finnish parents. Educational Studies, 39(2), 219-222.
Sevinç, M. (2006). Okul öncesi eğitimi alan çocukların annelerinin okuldan beklentileri. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 218-225.
Seyfullahoğulları, A. (2012). Ailelerin anaokullarından beklentileri üzerine bir araştırma. The Journal of Marmara Social Research, 2, 1-15.
Smreaker, C. ve Honey, N. (2015). The desegregation aims and demographic contexts of magnet schools: How parents choose and why siting policies matter. Peabody Journal of Education, 90(1), 128-155.
Şahan, H. (2014). The effect of hidden curriculum on the criteria parents use to select schools and teachers. Educational Resarch and Reviews, 9(23), 1291-1300.
Şimşek, Z. C. ve İvrendi, A. (2014). Ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumundan beklentileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 240-254.
Topaç, N., Yaman, Y., Ogurlu, Ü. ve İlgar, L. (2012, Eylül, 24-26). Okul öncesi dönem çocuğu olan ailelerin okul öncesi eğitim kurumu seçerken göz önünde bulundurdukları ölçütlerin incelenmesi, Cyprus New Trends on Global Education Conference, Girne.
Tuğrul, B. ve Tokuç, H. (2007, Kasım, 15-17). Anne ve babaların okul öncesi eğitim hakkındaki görüş ve beklentilerinin incelenmesi. 1. Ulusal İlköğretim Kongresi Bildiri Kitabı, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Velliaris, D. M., ve Willis, C. R. (2013). School choice for transnational parents in Tokyo. Journal of Research in International Education, 12(3), 228-238.
Waitoller, F. R. ve Lubienski, C. (2019). Disability, race, and the geography of school choice: Toward an intersectional analytical framework. AERA Open, 5(1), 1-12.
Yavuzer, H. (2003). Çocuk psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Yıldırım, K. (2012). PİSA 2006 verilerine göre Türkiye’de eğitimin kalitesini belirleyen temel faktörler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 229-255.
Yılmaz, N. (2005). Türkiye’de okul öncesi eğitimi. M. Sevinç (Ed.), Gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar içinde (s.13). İstanbul: Morpa.
