The guidance services in kindergartens: determination views of guide and school counselors
Abstract
In the study, it was aimed to reveal the views of psychological counselors and guidance counselors on guidance services provided in kindergartens. In this direction, the study was designed as basic qualitative research. The participants consisted of 12 psychological counselors and guidance counselors working in kindergartens. As a result of the analysis of the semi-structured interviews, it was understood that the teachers had problems in establishing healthy communication with the preschool age group, that they generally worked on privacy and behaviour problems, that they also supported preschool teachers on these issues, and that preschool teachers expected support from them in behaviour problems and inclusion studies. It was also observed that they have expectations from preschool teachers in terms of cooperation and active observation. It was suggested that making necessary arrangements to support psychological counselors and guidance counselors working in the field could be effective.
References
Aliyev, R., Erguner-Tekinalp, B., Ulker, R., & Shine-Edizer, F. (2012). The Perceptions of School Counselors and Principals towards New Psychological Counseling and Guidance Services in Early Childhood Education in Turkey. Educational Sciences: Theory and Practice, 12(4), 3083-3098.
Atıcı, M. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Davranış Problemleriyle Baş etme Konusunda Öğretmen-Psikolojik Danışman İşbirliğine İlişkin Görüşlerin Karşılaştırılması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(25), 55-68.
Baysal, A. (2004). Psikolojik danışma ve rehberlikte başlıca hizmet türleri. Psikolojik danışma ve rehberlik, 35-62.
Büyükgöncü, N. (2013). Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan bireyi tanıma tekniklerinin öğretmen görüşü açısından değerlendirilmesi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi], Erciyes Üniversitesi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Yayıncılık.
Creswell, J. W. (2003). Research design: qualitative, quantitative and mixed methods approaches. Sage Publications.
Dilek, H., & Talu, E. (2021). Okul öncesi rehberlik hizmetlerinin değerlendirilmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 5(2), 384-409.
Ginter, E. J., Scalise, J. J., & Presse, N. (1990). The elementary school counselor's role: Perceptions of teachers. The School Counselor, 38(1), 19-23.
Gökçakan, Z. (2008). Eğitimde rehberlik ve psikolojik danışmanın değişen işlevi ve gelişimsel rehberlik yaklaşımı. Eğitim Psikolojisi Sempozyum Kitabı.
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1982). Epistemological and methodological bases of naturalistic inquiry. Educational Communication and Technology Journal, 30 (4), 233-252.
Hoffman, L. R. (1991). Developmental counseling for prekindergarten children: A preventive approach. Elementary School Guidance and Counseling, 26(1), 56-66.
Kağıtçıbaşı, Ç., Sunar, D., Bekman, S., Baydar, N., & Cemalcılar, Z. (2009). Continuing effects of early intervention in adult life: The Turkish early enrichment project 22 years later. Journal of Applied Developmental Psychology, 30(6), 764-779.
Kanak, M., Ersoy, M., & Yerliyurt, N. S. (2018). Okul öncesinde rehberlik hizmetlerinin gerekliliğinin rehber öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Ekev Akademi. 22, 187-208.
Kardeş, S. (2014). Okul öncesi eğitim kurumu yönetici ve öğretmenlerinin rehber öğretmenlerin rollerine ilişkin algılarının incelenmesi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi], Hacettepe Üniversitesi.
Kılıçoğlu, E. A. (2013). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin etkili rehberlik uygulamalarının gerçekleştirilmesinde eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi], Selçuk Üniversitesi.
Krefting, L. (1991). Rigor in qualitative research: the assessment of trustworthiness. The American Journal of Occupational Therapy, 45 (3), 214-222.
Külahoğlu, Ş. (2001). Okul psikolojik danışma ve rehberlik programlarının geliştirilmesi. Pegem Yayıncılık.
Morrison, G. S. (2011). Early childhood education today. Merrill/Prentice Hall.
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. Jossey- Bass.
Millî Eğitim Bakanlığı [MEB] (2012). Okul öncesi eğitim rehberlik programı. 02.04.2022 tarihinde https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_11/05043157_rehberlik_okuloncesi_2 .pdf adresinden erişildi.
Millî Eğitim Bakanlığı [MEB] (2013). Okul öncesi eğitim programı (36-72 aylık çocuklar için). 02.04.2022 tarihinde https://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/ooproram.pdf adresinden erişildi.
Nazlı, S. (2011). Kapsamlı gelişimsel rehberlik programı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Polatlar, D. Y., & Öztabak, M. Ü. (2022). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma çalışmalarının değerlendirilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 55(55), 219-242.
Synder, A. B. (1993). Managing an elementary school guidance program: The role of the counselor. Managing your school counseling programs: K-12 developmental strategies, 33-43.
Tekin, G. (2012). Counseling and guidance services in early childhood education: The case of public preschools in Malatya, Turkey. Online Submission. 875-880.
Ültanır, E. (2003). İlköğretim birinci kademede rehberlik ve danışma. Nobel Yayın Dağıtım.
Yeşilyaprak, B. (2003). Eğitimde rehberlik hizmetleri (6. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Genişletilmiş Baskı) Seçkin Yayınevi.
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright (c) 2023 Journal of Early Childhood Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
