An investigation of postgraduate theses on emotion regulation in preschool period in Turkey
Abstract
This study aims to provide a holistic perspective on the subject by examining the postgraduate theses on emotion regulation in the preschool period in terms of a year, university, type, method, data analysis techniques, measurement tools, sample, and keywords. The data source of the study, which was designed in a qualitative research model, consisted of postgraduate theses written between 2011-2021. Descriptive analysis was used to analyse the data. As a result, it was seen that most of the postgraduate theses on emotion regulation in the preschool period were designed only with quantitative research methods, and qualitative research methods were not used at all. In addition, it was determined that the majority of the theses included only preschool children as the study group, and scales were predominantly used as measurement tools. The keywords of these theses were mostly emotion, emotion socialisation, emotion regulation skills, temperament, play, and the mother-child relationship.
References
Aldao, A. (2013). The Future of Emotion Regulation Research: Capturing Context. Perspectives on Psychological Science, 8(2), 155–172. https://doi.org/10.1177/1745691612459518
Aldao, A., Jazaieri, H., Goldin, P. R., & Gross, J. J. (2014). Adaptive and maladaptive emotion regulation strategies: Interactive effects during CBT for social anxiety disorder. Journal of Anxiety Disorders, 28(4), 382–389. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2014.03.005
Apaydın Demirci, Z., Arslan, E., & Temel, M. (2020). Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Duygu Düzenleme Ve Kişiler Arası Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(2), 910-925.
Arı, M., & Yaban Yalçın, E. H. (2016). Social Behavior İn Preschool Children: The Role Of Temperament And Emotion Regulation. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (31), 125-141. https://doi.org/10.16986/huje.2015014655
Ashiabi, G. S. (2000). Promoting the emotional development of preschoolers. Early Childhood Education Journal, 28(2), 79–84. https://doi.org/10.1023/A:1009543203089
Akademik Veri Yönetim Sistemi, AVESİS, (2021), https://avesis.gazi.edu.tr/arama?Bulunan%20Kay%C4%B1t%20T%C3%BCrleri[0]=Ara%C5%9Ft%C4%B1rmac%C4%B1lar&Ana%20Bilim%20Dal%C4%B1[0]=Okul%20%C3%96ncesi%20E%C4%9Fitimi Adresinden 10.02.2023 tarihinde alındı.
Berk, L.E. (2013). Infants and Children: Prenatal Through Middle Childhood. (N. Işıkoğlu-Erdoğan, Çev.,Ed.). Ankara: Nobel
Bozkurt Yükçü, Ş., & Demircioğlu, H. (2017). Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Duygu Düzenleme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 442. https://doi.org/10.21764/maeuefd.336085
Burçe-Tulpar, L. (2019). 4–6 Yaş Aralığındaki Çocukların Bağlanma Stillerinin Ve Duygu Düzenleme Becerilerinin İncelenmesi.(Yüksek Lisans). Işık Üniversitesi. İstanbul.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Özcan, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
Canbaz, A., Kara, İ., & Pesen, A. (2022). Okul öncesi eğitimde montessori yaklaşımına ilişkin lisansüstü tezlerin incelenmesi: tematik içerik analiz çalışması. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi (6). https://doi.org/10.24130/eccdjecs.1967202262434
Cesur-Soysal,G., Ari,E. (2020). Duygu düzenleme. Nobel.
Chen, X., Wu, X., & Wang, Y. (2018). Mothers’ Emotional Expression and Discipline and Preschoolers’ Emotional Regulation Strategies: Gender Differences. Journal of Child and Family Studies, 27(11), 3709–3716. https://doi.org/10.1007/s10826-018-1199-9
Cole, P. M., Michel, M. K., & Teti, L. O. D. (1994). The development of emotion regulation and dysregulation: A clinical perspective. Monographs of the society for research in child development, 59(2‐3), 73-102.
Demirkasımoğlu, N. (2021). Nitel Araştırma Geleneğinde Nicel Göstergelerin Kullanımı ve Genellenebilirlik Üzerine Bir Değerlendirme. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (42), ss.231-242
Fox, N. A., & Calkins, S. D. (2003). The development of self-control of emotion: Intrinsic and extrinsic influences. Motivation and Emotion, 27(1), 7-26.
Gratz, K. L., Tull, M. T., Reynolds, E. K., Bagge, C. L., Latzman, R. D., Daughters, S. B., & Lejuez, C. W. (2009). Extending extant models of the pathogenesis of borderline personality disorder to childhood borderline personality symptoms: The roles of affective dysfunction, disinhibition, and self- and emotion-regulation deficits. Development and Psychopathology, 21(4), 1263–1291. https://doi.org/10.1017/S0954579409990150
Hessler, D. M., & Katz, L. F. (2010). Brief report: Associations between emotional competence and adolescent risky behavior. Journal of Adolescence, 33(1), 241–246. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2009.04.007
Holmes, G. R. (2005). Doing Your Early Years Research Project: A Step by Step Guid, Paul Chapman Publishing
Jeynes, W. H. (2015). A Meta-Analysis: The Relationship Between Father Involvement and Student Academic Achievement. Urban Education, 50(4), 387–423. https://doi.org/10.1177/0042085914525789
Karoğlu, H., & Esen Çoban, A. (2019). Türkiye’ de okul öncesi eğitimde dil gelişimi ile ilgili yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 211–229. https://doi.org/10.17556/erziefd.432657
Kılıç, Ş., & Ağaoğlu, F. (2019). Okul öncesi dönemde duygu anlamanın sosyal yetkinlik ve davranış üzerindeki yordayıcı etkisinin incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 182-194
Kopp, C. B. (1982). Antecedents of self-regulation: A developmental perspective. Developmental Psychology, 18(2), 199–214. https://doi.org/10.1037/0012-1649.18.2.199
Loeb, S., Morris, P., Dynarski, S., Reardon, S., McFarland, D., & Reber, S. (2017). Descriptive analysis in education: A guide for researchers. U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences. National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, March, 1–40. https://eric.ed.gov/?id=ED573325
Lu, F., & Chen, G. P. (2007). The development of preschool children’s emotion regulation strategies. Psychological Science, 5, 1202–1204.
Mehmed, Ş. (2020). Anne-Babalık amaçları ile çocuğun mizacı, psikososyal davranışları, duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişki. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi], Hacettepe Üniversitesi.
Morris, A. S., Silk, J. S., Steinberg, L., Myers, S. S. & Robinson, L. R. (2007). The role of the family context in the development of emotion regulation. Social development, 16(2), 361-388.
Morris, C. A. S., Denham, S. A., Bassett, H. H., & Curby, T. W. (2013). Relations among teachers’ emotion socialization beliefs and practices and preschoolers’ emotional competence. Early Education and Development 24(7), 979–999. https://doi.org/10.1080/10409289.2013.825186
Özkan, S. (2019). Okul öncesi dönemdeki çocukların duygu düzenleme becerileri ile ebeveynlerinin sosyal sorun çözme ve çocuklarının olumsuz duygularıyla baş etme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi], Gazi Üniversitesi, Ankara
Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (M. Bütün ve S. Beşir-Demir Çev., Ed.). Pegem Akademi
Philips, K. S., & Susan, C. (2004). Predicting Kindergarten Peer Social Status from Toddler and Preschool Problem Behavior. Journal of Abnormal Child Psychology, 40(2), 409–423. https://doi.org/10.1023/B
Prior, L. (2011). Basic Themes: Use, Production and Content. Using Documents in Social Research, 2–29. https://doi.org/10.4135/9780857020222.n1
Rothbart, M. K., Ziaie, H. and O'boyle, C. G. (1992). Self‐regulation and emotion in infancy. New directions for child and adolescent development, (55), 7-23.
Rutherford, H. J. V., Wallace, N. S., Laurent, H. K., & Mayes, L. C. (2015). Emotion regulation in parenthood. Developmental Review, 36, 1–14. https://doi.org/10.1016/j.dr.2014.12.008
Saarni, C., Campos, J. J., Camras, L. A., & Witherington, D. (2007). A conceptual framework for feeling and emotion. Emotional Development: Action, Communication, and Understanding, 226–234.
Seçer, Z. (2017). Sosyal olarak yetkin okul öncesi çocukların duygu düzenlemeleri ile annelerinin duygu sosyalleştirme davranışları arasındaki ilişkiler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(4), 1435-1452.
Şahin, E.-B., & Dostoğlu, N. (2014). Erken Çocukluk Döneminde Çocukların Araştırma Sürecine Katilimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(35), 609–620.
Şahin, K. (2019). Okul öncesi dönem çocukların duygu düzenleme becerileri ile davranış sorunları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi], Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Sildir-Daşar, E., & Akgün, E. (2022). Okul Öncesi Dönemde Davranış Sorunlarını Konu Alan Yurtiçi Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi Examination of Local Graduate Thesis On Behavior Problems. 6(2), 0–2.
Thompson, R. A. (1994). Emotion regulation: A theme in search of definition. ın monographs of the society for research. Child Development (59, 25) https://doi.org/10.2307/1166137
Tobin, R. M., Sansosti, F. J., & McIntyre, L. L. (2007). Developing emotional competence in preschoolers: a review of regulation research and recommendations for practice. The California School Psychologist, 12(1), 107–120. https://doi.org/10.1007/bf03340935
Uyanık, G., Bayındır, D., & Değirmenci, Ş. (2021). Akademik ve sosyal duygusal okula hazırbulunuşluk ile öz düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 20(79), 1090-1104.
Waiden, T. A., & Field, T. M. (1990). Preschool children’s social competence and production and discrimination of affective expressions. British Journal of Developmental Psychology, 8(1), 65–76. https://doi.org/10.1111/j.2044-835x.1990.tb00822.x
Vardi, Ö. (2021). 5-6 yaş çocuklarının davranışsal öz düzenleme ve duygu düzenleme becerilerinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi], Gazi Üniversitesi, Ankara.
Yıldırım, A., ve Şimşek H. (2016).Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Yurdakul, Y. , Beyazıt, U. ve Bütün Ayhan, A. (2021). Okul öncesi dönem çocuklarında duygu düzenleme becerileri ile etkileşimli oyun davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(4), 1291-1307. DOI: 10.32709/akusosbil.874538
Yükseköğretim Kurumu (YÖK), (2021), İstatistiksel Bilgiler. https://istatistik.yok.gov.tr/ Adresinden 10.02.2022 tarihinde alındı
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright (c) 2023 Journal of Early Childhood Studies
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.